影視中的蒙太奇思維 1895年，法國人盧米埃爾兄弟第一次公開放映了電影，這是電影史的開端。誕生之初的電影，只是作為一種新技術(shù)的顯示和簡單的游戲出現(xiàn)的，不過，諸如《火車進(jìn)站》之類的由一個(gè)鏡頭構(gòu)成的片子，無論被認(rèn)為是實(shí)驗(yàn)鏡頭還是電影先驅(qū)，它的確體現(xiàn)了影視的最基本元素：運(yùn)動(dòng)的影像隨后的一系列實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了影像語言的兩個(gè)潛在發(fā)展方向雛形初現(xiàn)：一是朝忠實(shí)紀(jì)錄現(xiàn)實(shí)的方向發(fā)展，即紀(jì)錄電影前身；一是朝在銀幕上再現(xiàn)世界的方向發(fā)展，即虛構(gòu)的故事片前身，影視語言伴隨著故事片的成長而成熟電影鏡頭結(jié)構(gòu)方式的突破性進(jìn)展是從愛德文"鮑特和大衛(wèi)"格里菲斯開始的鮑特制作了一部《一個(gè)美國消防隊(duì)員的生活》（1902年）。片中，第一次出現(xiàn)反映消防隊(duì)員活動(dòng)的舊影片記錄素材和補(bǔ)拍的搶救母親和孩子的表演鏡頭接在一起，這在當(dāng)時(shí)是空前的壯舉，讓文化在人心中發(fā)芽因?yàn)樗剿髁穗娪白杂山Y(jié)構(gòu)時(shí)間空間的可能性，確立了電影利用不同鏡頭組合表現(xiàn)同一運(yùn)動(dòng)的敘述形式格里菲斯進(jìn)一步深化了影像表現(xiàn)的各種可能性。他開始有意識(shí)采用分鏡頭方法，多視點(diǎn)多空間表現(xiàn)動(dòng)作對(duì)象，由此歸納出"不是實(shí)在的描繪整個(gè)動(dòng)作，卻又使觀眾產(chǎn)生看到了全部動(dòng)作的感覺"的剪輯技巧，同時(shí)，他還利用鏡頭連接順序、鏡頭長短安排來創(chuàng)造戲劇性效果和節(jié)奏，使蒙太奇第一次具有了美學(xué)意義真正使蒙太奇技巧探索上升到建立美學(xué)理論體系高度的是以庫里肖夫、普多夫金、愛森斯坦等為代表的一批蘇聯(lián)電影導(dǎo)演。他們從不同側(cè)重探討了蒙太奇的內(nèi)涵和美學(xué)意味，并且在實(shí)踐中貫徹著各自的蒙太奇理念最早通過實(shí)驗(yàn)來研究蒙太奇敘事功能和表意特點(diǎn)的是庫里肖夫、普多夫金。庫里肖夫曾經(jīng)做過兩個(gè)著名實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)（一）：將演員莫斯尤金的無明顯表情的特寫鏡頭分別與三個(gè)不同的鏡頭相連接，這三個(gè)鏡頭是桌上的一盆湯、躺在棺材里的女人、玩玩具的小孩，結(jié)果，觀眾對(duì)演員的表情依次做出了饑餓、影視視頻制作傷感、公司宣傳片拍攝憐愛三種不同的判斷實(shí)驗(yàn)（二）：將三個(gè)同樣的鏡頭按不同的次序組接，鏡頭內(nèi)容是：（1）一個(gè)演員在笑（2）一把手槍（3）這個(gè)演員恐懼的表情，如果按（1）（2）（3）順序連接，這個(gè)人被認(rèn)為是膽小鬼，反之，按（3）（2）（1）順序連接，觀眾則得到另一種印象 他是有勇氣的人1895年，法國人盧米埃爾兄弟第一次公開放映了電影，這是電影史的開端。誕生之初的電影，只是作為一種新技術(shù)的顯示和簡單的游戲出現(xiàn)的，不過，諸如《火車進(jìn)站》之類的由一個(gè)鏡頭構(gòu)成的片子，無論被認(rèn)為是實(shí)驗(yàn)鏡頭還是電影先驅(qū)，它的確體現(xiàn)了影視的最基本元素：運(yùn)動(dòng)的影像隨后的一系列實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了影像語言的兩個(gè)潛在發(fā)展方向雛形初現(xiàn)：一是朝忠實(shí)紀(jì)錄現(xiàn)實(shí)的方向發(fā)展，即紀(jì)錄電影前身；一是朝在銀幕上再現(xiàn)世界的方向發(fā)展，即虛構(gòu)的故事片前身，影視語言伴隨著故事片的成長而成熟電影鏡頭結(jié)構(gòu)方式的突破性進(jìn)展是從愛德文"鮑特和大衛(wèi)"格里菲斯開始的鮑特制作了一部《一個(gè)美國消防隊(duì)員的生活》（1902年）。片中，第一次出現(xiàn)反映消防隊(duì)員活動(dòng)的舊影片記錄素材和補(bǔ)拍的搶救母親和孩子的表演鏡頭接在一起，轉(zhuǎn)攻一線城市 大地院線突圍受困管理軟肋這在當(dāng)時(shí)是空前的壯舉，因?yàn)樗剿髁穗娪白杂山Y(jié)構(gòu)時(shí)間空間的可能性，確立了電影利用不同鏡頭組合表現(xiàn)同一運(yùn)動(dòng)的敘述形式格里菲斯進(jìn)一步深化了影像表現(xiàn)的各種可能性。他開始有意識(shí)采用分鏡頭方法，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)英語教育探討多視點(diǎn)多空間表現(xiàn)動(dòng)作對(duì)象，由此歸納出"不是實(shí)在的描繪整個(gè)動(dòng)作，卻又使觀眾產(chǎn)生看到了全部動(dòng)作的感覺"的剪輯技巧，同時(shí)，他還利用鏡頭連接順序、鏡頭長短安排來創(chuàng)造戲劇性效果和節(jié)奏，使蒙太奇第一次具有了美學(xué)意義真正使蒙太奇技巧探索上升到建立美學(xué)理論體系高度的是以庫里肖夫、普多夫金、愛森斯坦等為代表的一批蘇聯(lián)電影導(dǎo)演。他們從不同側(cè)重探討了蒙太奇的內(nèi)涵和美學(xué)意味，并且在實(shí)踐中貫徹著各自的蒙太奇理念最早通過實(shí)驗(yàn)來研究蒙太奇敘事功能和表意特點(diǎn)的是庫里肖夫、普多夫金。庫里肖夫曾經(jīng)做過兩個(gè)著名實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)（一）：將演員莫斯尤金的無明顯表情的特寫鏡頭分別與三個(gè)不同的鏡頭相連接，這三個(gè)鏡頭是桌上的一盆湯、躺在棺材里的女人、玩玩具的小孩，公司宣傳片拍攝結(jié)果，觀眾對(duì)演員的表情依次做出了饑餓、傷感、憐愛三種不同的判斷實(shí)驗(yàn)（二）：將三個(gè)同樣的鏡頭按不同的次序組接，鏡頭內(nèi)容是：（1）一個(gè)演員在笑（2）一把手槍（3）這個(gè)演員恐懼的表情，如果按（1）（2）（3）順序連接，這個(gè)人被認(rèn)為是膽小鬼，反之，按（3）（2）（1）順序連接，觀眾則得到另一種印象 他是有勇氣的人如果說蒙太奇是影視語言的語法，那么畫面就是最基礎(chǔ)的詞匯現(xiàn)在，我們來分析影視畫面的獨(dú)特表意性是怎樣起作用的一、客觀視像的再現(xiàn)所謂客觀視像的再現(xiàn)，是指電視畫面可以準(zhǔn)確客觀地記錄鏡頭前現(xiàn)實(shí)場景的各種面貌，包括物體的運(yùn)動(dòng)與現(xiàn)實(shí)的聲音，而且，電視原本記錄的就是現(xiàn)實(shí)生活，不是虛構(gòu)的故事，因此，電視畫面在給人以強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感、真實(shí)感的同時(shí)，也具有電影畫面所缺少的親近性電視畫面內(nèi)所展示的就象是生活中某處正在發(fā)生的，并且從總體上如同現(xiàn)實(shí)生活那般，保持著一種永不終止的流動(dòng)狀態(tài)，于是，在電視提出"走入生活"的時(shí)候，電視畫面、節(jié)目形態(tài)都在賦予觀眾越來越強(qiáng)的參與感這種畫面的直接展示消解了修飾語，比如說，如果電視屏幕出現(xiàn)采訪對(duì)象正在說話的形象，解說詞旁白："某某欣喜地告訴記者."或者"某某領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)決表示."，這樣的表述實(shí)在畫蛇添足，因?yàn)橛^眾自然會(huì)從畫面中看出某某是否欣喜，如果某某表情一般，就更糟了，因?yàn)橛^眾反而會(huì)覺得節(jié)目虛假、主觀電視畫面的直觀形象也培養(yǎng)了觀眾以輕松的方式"看"而不是"閱讀"電視，瞬間的印象感知?jiǎng)龠^了邏輯嚴(yán)密的分析。電視節(jié)目的結(jié)構(gòu)并不需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫼臀淖直硎?，畫面的視覺表現(xiàn)力和總體的視聽吸引力更為重要畫面是蒙太奇實(shí)現(xiàn)的物質(zhì)基礎(chǔ)，然而，單一畫面或者單一鏡頭都是難以獨(dú)立承擔(dān)敘事表意的任務(wù)，意義的產(chǎn)生通過上下文關(guān)系由若干鏡頭組成的鏡頭段落來實(shí)現(xiàn)。正如庫里肖夫?qū)嶒?yàn)所證明的那兩條蒙太奇定律：鏡頭組合產(chǎn)生意義，鏡頭組接順序影響意義。蒙太奇追求的是形聲綜合的集約效應(yīng)，也就是我們常說"1+1>2"一般來說，蒙太奇的表現(xiàn)功能大致可以歸為以下幾種： 1、選擇概括通過鏡頭、段落的分解組合，可以對(duì)素材進(jìn)行有機(jī)地取舍，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，突出富有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)，從而使內(nèi)容表現(xiàn)主次分明，實(shí)現(xiàn)高度概括；