教育的最大問(wèn)題是不讀書(shū)我們的教育，特別是鄉(xiāng)村教育，應(yīng)該編寫(xiě)“鄉(xiāng)土教材”，開(kāi)設(shè)鄉(xiāng)土課程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地方文化和地方知識(shí)，從而和養(yǎng)育自己的這方土地建立精神聯(lián)系。以后學(xué)生長(zhǎng)大了，無(wú)論走到哪里，都會(huì)有自己的“根”即通過(guò)讀書(shū)，養(yǎng)成了讀書(shū)興趣、方法和習(xí)慣；又通過(guò)鄉(xiāng)土知識(shí)的學(xué)習(xí)，漁民后代享受做船樂(lè)趣。在自己的家園扎根，這樣，就為學(xué)生一生的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)：一個(gè)終生學(xué)習(xí)的底子，一個(gè)終生精神發(fā)展的底子，有了這兩個(gè)底子，以后無(wú)論遇到什么，都能從容應(yīng)對(duì)。培育這兩個(gè)“底子”，我們基礎(chǔ)教育就盡職盡責(zé)了我為什么不談教育呢？坦白說(shuō)對(duì)教育非常熟了，我很強(qiáng)烈感覺(jué)到我們的追求和我們能做的東西之間的矛盾實(shí)在是太大了。但是我對(duì)總體教育很絕望，對(duì)第一線(xiàn)老師，我一，看到第一線(xiàn)老師就看到了希望。所以這些年，逐漸的，我就形成了一個(gè)教育理念。還有一個(gè)讓我看到希望的是“志愿者”，另一個(gè)是一線(xiàn)老師這樣的群體，我們應(yīng)該怎樣去做事情？因此我逐漸形成了一個(gè)理念，我把它叫做“靜悄悄的存在變革”。我們可以從自身做起，從改變自己存在和自己周?chē)拇嬖陂_(kāi)始，老師從改變課堂開(kāi)始，校長(zhǎng)就從改變學(xué)校開(kāi)始。志同道合的一起來(lái)改變我們的教育存在，這樣肯定有希望。所以改變自己的教育存在是什么意思呢?我叫靜悄悄的存在改革，用一句通俗的話(huà)說(shuō)，我不跟你玩兒，我自己玩兒現(xiàn)有的教育體制下面開(kāi)辟一個(gè)第二教育。我們這群有共同教育理念，我們一起按照我們教育理念一起做事情，能做多少算多少。但是有一個(gè)前提，不認(rèn)為我努力就能達(dá)到什么樣的效果，要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，拯救一個(gè)算一個(gè)。老師別想教書(shū)全班同學(xué)都聽(tīng)你的，不可能我們教師主義，不僅僅是來(lái)自外在的，還有來(lái)自學(xué)生。跟應(yīng)試沒(méi)關(guān)，學(xué)生不聽(tīng)你的，不是所有的學(xué)生都聽(tīng)你的。你教一個(gè)班，你這一個(gè)年級(jí)，影響5個(gè)學(xué)生，只要影響5個(gè)，持續(xù)下去，10年，你這一輩子教育下去，你能影響100個(gè)學(xué)生我認(rèn)為一個(gè)老師、一個(gè)校長(zhǎng)通過(guò)你的努力，一輩子影響100個(gè)學(xué)生的話(huà)。從個(gè)人來(lái)說(shuō)100個(gè)學(xué)生很少，但是整個(gè)加起來(lái)是相當(dāng)大的。就像我們這樣有理想、有追求的老師，一個(gè)一個(gè)好像很小，我覺(jué)得中國(guó)最大的優(yōu)勢(shì)，我們?nèi)硕啵惚壤苄?，一個(gè)學(xué)?？赡芫鸵粋€(gè)老師，但是整個(gè)比例可能很大，我不知道中國(guó)有多少老師？1100萬(wàn)中有1000個(gè)也不錯(cuò)，這么影響下去，持續(xù)下去的話(huà)，就是很大的數(shù)字了第一，要有清醒的估計(jì)，對(duì)我們局限性要有充分的估計(jì)和認(rèn)識(shí)，不要幻想通過(guò)個(gè)人的努力，或者通過(guò)一群人努力改變我們的教育面貌，我更不相信，更不能改變貴州落后的教育面貌，但是我可以局部的改變?，F(xiàn)在不是大有作為的時(shí)代，但是我們是可以小有作為。如果我們努力可以中有作為，就很不錯(cuò)，就很了不起了。我們要靜悄悄的教育存在變革，一點(diǎn)點(diǎn)的做。在幫助孩子的這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，你自己也改變了，你也感到你的生命力有價(jià)值第二，我們這一代理想主義和你們這代理想主義是有區(qū)別的，我們認(rèn)為我們可以改變世界，我們有無(wú)限犧牲自己的精神，燃燒自己點(diǎn)亮別人，首先我燃燒自己，不要說(shuō)大話(huà)，我這么做是我自己活著快樂(lè)，我自己覺(jué)得有意義，要做低調(diào)的理想主義第一相信人性是向上的，每一個(gè)孩子的心里都有善的種子。我覺(jué)得我們從人性的角度來(lái)說(shuō)，人性就是善惡并舉的。好的教育，就是揚(yáng)善抑惡，壞的教育就是揚(yáng)惡抑善。對(duì)人性要充滿(mǎn)信念第二對(duì)我們的孩子，我稱(chēng)為童年和青春時(shí)期充滿(mǎn)信心。他在這個(gè)階段就是有好奇心，就有學(xué)習(xí)的欲望，本身就有這個(gè)欲望。一個(gè)人的童年有沒(méi)有美好的記憶，對(duì)他的一生影響是很大的。我們現(xiàn)在的孩子，特別是農(nóng)村的孩子，他們的童年一點(diǎn)快樂(lè)都沒(méi)有。剛才說(shuō)到那個(gè)事件(貴州4位孩子自殺)，我專(zhuān)門(mén)寫(xiě)文章，我還研究，為什么會(huì)有這樣的事情發(fā)生?北師大有一個(gè)研究生，自殺之前列了一個(gè)表，我活著的理由是什么?死著的理由是什么?結(jié)果認(rèn)為死的理由高于活的理由。我們的教育最大的問(wèn)題，是在剝奪孩子活的自由一個(gè)人活著，為自己的理想活著，第二為父母活著。影視視頻制作但是現(xiàn)在談的，企業(yè)宣傳片制作我們的教育，對(duì)父母子女情感的傷害是太大了，父母對(duì)我的要求就是上學(xué)打工，我死了也沒(méi)有關(guān)系。還有一個(gè)活著的理由，因?yàn)樗?jīng)快樂(lè)過(guò)，他有快樂(lè)的童年。但是現(xiàn)在的教育第一剝奪孩子的理想，第二剝奪孩子的親情，第三剝奪孩子的快樂(lè)，所以他就沒(méi)有理由活著了但是人要活著，企業(yè)宣傳片制作青春期要快樂(lè)的活著，要積極向上，要對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)好奇心，這都是青春期的想法。這樣的本性的教育才有可能性的基礎(chǔ)。所以我們對(duì)青春期要有信心第三對(duì)教育本身要有信心。我始終認(rèn)為教育是理想主義的思維，教育和其他的工作不一樣，沒(méi)有理想主義，根本上和教育是合不攏的。我覺(jué)得有三個(gè)自信，第一對(duì)人性的自信，第二對(duì)于青春，對(duì)于童年的信心，第三就是對(duì)教育本身的信念。我們做的事雖然得不到各方面的支持，但是我認(rèn)為我們做的事情是符合人性，符合孩子要求的，也是符合教育本性的。我們做好了會(huì)影響孩子的一生，阿里影視帝國(guó)新牌局，你做好了，自然有人向你學(xué)習(xí)，或者參與進(jìn)來(lái)。我對(duì)志愿者組織很有信心。做好了以后，第一我們影響有限，第二要看到影響逐漸擴(kuò)大如果大家聚集在一起做，我覺(jué)得就可能會(huì)有一點(diǎn)希望。我給志愿者算了一個(gè)賬，現(xiàn)在全國(guó)志愿者的組織優(yōu)30萬(wàn)多人還是多少。每個(gè)志愿者組織至少30個(gè)人，哪怕你影響30個(gè)人，30萬(wàn)人影響30萬(wàn)的人，持續(xù)下去會(huì)產(chǎn)生作為的。歷史是合力的作用。健忘影評(píng)斗牛管虎作品8，在坐的這樣的人會(huì)越來(lái)越多。但是我們彼此是不知道的，大家各干各的，心照不宣，都在局部改變著周?chē)默F(xiàn)狀。首先改變自己，另外改革周?chē)默F(xiàn)狀，聚集起來(lái)，就會(huì)起非常非常大的作用。我認(rèn)為中國(guó)的要改變，希望是有的。